Phương pháp giáo dục Montessori: Phương pháp giáo dục trẻ em suốt đời

Phương pháp Montessori: Phương pháp giáo dục trẻ em suốt đời

Một trong những vấn đề quan trọng nhất trong cuộc đời của bất cứ ai có hoặc đang có kế hoạch có con là vấn đề giáo dục của mình. Và giai đoạn đầu tiên của giáo dục (chính thức) mà cha mẹ cần phải quan tâm là trường mầm non thông qua tiểu học thấp hơn. Cách tiếp cận tốt nhất để giáo dục trẻ em ở độ tuổi này là gì? Cách tiếp cận nào phù hợp với sự thật về thực tế, các yêu cầu của tâm trí đang phát triển của trẻ và sự cần thiết của lòng tự trọng? Câu trả lời, trong ba từ, là: Phương pháp Montessori.

Phương pháp giáo dục Montessori là phương pháp giáo dục như thế nào?

  1. Giới thiệu về Maria Montessori

Maria Montessori (1870-1952), bác sĩ phụ nữ đầu tiên ở Ý, bắt đầu sự nghiệp của mình với tư cách là một nhà giáo dục vào năm 1898, dạy trẻ em bị chậm phát triển trí tuệ ở Rome. Theo một người viết tiểu sử “như vậy thực sự là thành công của cô rằng một số trẻ em thằng ngốc từ nhà thương học đọc và viết rất tốt mà họ đã có thể thể hiện mình với thành công tại một cuộc kiểm tra nào được thực hiện cùng với trẻ em bình thường.”

 Dr. Montessori đã viết về thành công ban đầu này: "Trong khi mọi người ngưỡng mộ sự tiến bộ của những kẻ ngốc của tôi, tôi đã tìm kiếm những lý do có thể giữ cho những đứa trẻ hạnh phúc, khỏe mạnh của các trường phổ thông trên một chiếc máy bay quá thấp mà họ có thể đạt được bằng các bài kiểm tra về trí thông minh bởi học sinh không may mắn của tôi!” .

Trong vài năm tiếp theo, bà đã tiến hành nghiên cứu trong các trường công và nghiên cứu các lý thuyết giáo dục và tâm lý học để tìm ra cách áp dụng các phương pháp giáo dục của mình cho trẻ bình thường. Vào năm 1907, bà có cơ hội đưa những ý tưởng của mình vào thực tiễn với những đứa trẻ từ ba đến sáu tuổi trong một dự án nhà ở trong khu ổ chuột của thành phố Rome. Những đứa trẻ này, bác sĩ Montessori nhớ lại, đã bị cha mẹ họ bỏ rơi khi tìm kiếm việc làm ".

Các em đến nhà thờ Casa dei Bambini (" Nhà thiếu nhi ")" đầy nước mắt, sợ hãi. . . rất nhút nhát đến nỗi không thể để có được chúng để nói chuyện”  Và, dưới sự hướng dẫn của Tiến sĩ Montessori, khi bốn hoặc năm tuổi họ đã đọc và viết, rửa và mặc quần áo, chải tóc, chà xát bàn làm việc, tưới cây và giao tiếp một cách vui vẻ và lịch sự với nhau và với người lớn. Họ đã trở nên tò mò về thế giới xung quanh họ, nhận thức được những điều kỳ diệu trong đó, và đam mê học tập. Thành công của Montessori gây kinh ngạc trước công chúng và dẫn tới sự quan tâm nhanh chóng trên toàn thế giới đối với các phương pháp của cô. Trong suốt năm mươi năm tiếp theo, Montessori tinh chế cách tiếp cận của mình và giáo viên được đào tạo trong phương pháp giáo dục của cô.

2. Đôi nét về phương pháp giáo dục Montessori

Ngày nay, có hơn bốn ngàn trường Montessori ở Hoa Kỳ và hơn bảy nghìn trường trên toàn thế giới. Những đứa trẻ bắt đầu đi học tại Montessori ở tuổi hai rưỡi hoặc ba thường học cách đọc và viết vào thời điểm năm tuổi. Vào lớp 2 hoặc lớp 3 (tức là bảy hoặc tám tuổi), các em đọc sách toàn phần; bút sáng tạo nhiều câu chuyện theo cách gọn gàng với vài lỗi chính tả; có nền tảng về ngữ pháp; hiển thị sự thành thạo của bốn hoạt động cơ bản của số học với số lượng lớn như một triệu; có hiểu biết thấu đáo về các phân số và số thập phân, và sự hiểu biết đáng kể về hình học. Đến cuối lớp ba, họ đã phát triển các kỹ năng mà nhiều sinh viên Mỹ không phát triển theo lớp tám, nếu bao giờ hết.

Tuy nhiên, đáng chú ý nhất không phải là học sinh Montessori có được các kỹ năng học tập như vậy, nhưng làm thế nào họ có được chúng. Trẻ Montessori không ngồi tại bàn làm việc trong khi giáo viên chỉ dẫn cho họ về sự thật và cách thức của thế giới; Thay vào đó, họ lựa chọn các hoạt động của họ từ một loạt các lựa chọn phát triển phù hợp và làm việc độc lập.

Một lớp học Montessori điển hình là một không gian mở lớn, được chia thành các kệ thấp, trên đó được hiển thị nhiều tài liệu giáo dục hoặc "các tác phẩm" mà từ đó đứa trẻ có thể chọn tự do (một khi đã được chỉ ra cách sử dụng chúng đúng cách). Ví dụ: lớp học chính, từ ba đến sáu tuổi, bao gồm bốn khu vực, mỗi phòng chứa một loại vật liệu khác nhau. Một lĩnh vực, dành cho các Bài tập Thực hành Cuộc sống, bao gồm các bình nhỏ để thực hành rót; giày để ren và đánh bóng; và kẹp để nhặt các đồ vật nhỏ, chẳng hạn như đậu hoặc ngọc trai nhỏ, và chuyển chúng giữa các thùng chứa (các đoàn tàu này, trong số những thứ khác, sự phối hợp tay của trẻ). Một lĩnh vực khác, dành cho bài tập cảm giác, giúp trẻ phân lập nhận thức và do đó làm sắc bén sự hiểu biết của mình, bao gồm viên thuốc màu phân loại để ghép và sắp xếp theo màu; thanh có chiều dài khác nhau để phân loại; lọ thủy tinh nhỏ để ghép nối dựa trên mùi hương của các chất; và xi lanh gỗ nhỏ gọi là "hộp âm thanh" để nhóm theo âm thanh mà chúng tạo ra khi rung. Hai lĩnh vực khác có chứa các tài liệu liên quan đến ngôn ngữ và toán học. Các chủ đề văn hoá và khoa học, như lịch sử, địa lý, thực vật học và động vật học được lồng ghép vào bốn lĩnh vực nếu phù hợp.

Trong những khoảng thời gian làm việc kéo dài, liên tục, kéo dài từ hai đến ba tiếng đồng hồ và là cốt lõi của ngày học Montessori, trẻ em chọn các tác phẩm của mình từ các kệ và đưa chúng đến một không gian làm việc mà chúng chọn - hoặc là một tấm thảm nhỏ bé không gian lưu trữ và lăn trên sàn nhà, hoặc một cái bàn bằng gỗ nhỏ với phân. Mỗi đứa trẻ hoạt động độc lập (hoặc, đôi khi, với một hoặc hai đối tác được tự do lựa chọn) với tài liệu miễn là anh ta quan tâm. Khi anh ta hoàn thành công việc hoặc mất hứng thú, anh ta sẽ trả lại vị trí thích hợp và được tự do để bắt đầu công việc khác - hay nghỉ ngơi, đi bộ xung quanh căn phòng, xem đồng đội của mình làm việc, suy nghĩ về việc phải làm gì tiếp theo hoặc giúp đỡ tự cho mình một bữa ăn nhẹ tại một ga được tích hợp vào khu vực Thực tế.

Nói tóm lại, lớp Montessori được thiết kế và tổ chức để trẻ chủ yếu tự quyết định mình sẽ làm gì và khi nào họ sẽ làm điều đó.